El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, aseguró que no habrá suspensiones masivas de clases, pese a la ola de calor extremo que afecta a varias provincias del centro del país y el Litoral, entre ellas el Chaco.

Lo cierto es que las altas temperaturas y cortes de energía eléctrica y agua llevaron a varias escuelas, en algunas localidades de la provincia de Buenos Aires por ejemplo, a cambiar el cronograma educativo en el inicio del ciclo lectivo.

“Son pocas las escuelas que han tenido que suspender. Hay que ir con lluvia, con frío. Hay que ir con calor, hay que ventilar, tener clases en el patio, pero hay que ir a la escuela”, afirmó Perczyk, en declaraciones a radio La Red, y reconoció que “tenemos una ola de calor muy fuerte”.

En ese sentido, el funcionario sostuvo que el Gobierno “está equipando las escuelas progresivamente” para enfrentar esta situación y recalcó que “no es en un día que se resuelve todo”.

“Hemos comprado ventiladores, equipos de aire acondicionado, hemos hecho tinglados para tener patios cubiertos», afirmó el ministro.

En tanto, agregó: «Si queremos más días de clases tenemos que invertir en más equipamiento, pero también hay un momento en que el clima es así, no lo quiere nadie”.

ALERTA POR TEMPERATURAS EXTREMAS DE CALOR

El Servicio Meteorológico Nacional (SMN) emitió el miércoles por la tarde un alerta por temperaturas extremas de calor para varias provincias, entre ellas el Chaco, donde se prevén máximas de hasta 39 grados para los próximos días.

El informe abarca también a Corrientes, el centro y sur de Misiones, Santa Fe, Entre Ríos, el sudeste de Santiago del Estero, y el centro-este de Córdoba, con máximas entre los 33 y 37 grados.

A través de la modificatoria al Anexo de la Resolución Nº 4974/2022, el Ministerio de Educación de Chaco dispuso que el miércoles 1 de marzo será la fecha inicio del Período Lectivo en Nivel Inicial, Primario y Secundario y sus modalidades.

Paralelamente, supervisores, personal directivo, rectores, docentes, administrativos y no docentes, en todos los niveles y modalidades deberán presentarse en sus lugares de trabajo el próximo 22 de febrero, dando inicio a lo que se denomina Período Escolar.

El receso escolar de invierno tendrá lugar del 17 al 28 de julio. El 20 de diciembre será la finalización del Período Lectivo para los niveles Inicial, Primario y Secundario y modalidades, mientras que el 22 de dicho mes se dará por finalizado el Período Escolar.

Las instituciones educativas de Nivel Superior que dependen del Ministerio de Educación de la Provincia, entretanto, iniciarán las clases correspondientes al primer cuatrimestre el día 17 de abril, y éste concluirá el 14 de julio. El 22 de agosto se reanudarán las actividades, dando inicio al segundo cuatrimestre, y el mismo finalizará el 30 de noviembre.

El Ministerio de Educación dio a conocer los estudiantes parlamentarios que fueron elegidos por sus pares en el Encuentro de las Juventudes para el Parlamento Nacional Juvenil. Asimismo, conformaron una comisión para trabajar por la constitución de la Federación de Centros de Estudiantes.

En el Encuentro de las Juventudes Chaco realizado el pasado jueves, en el Estadio Arena de la Uncaus de Presidencia Roque Sáenz Peña, fueron elegidos 24 estudiantes secundarios parlamentarios que representarán a la provincia en el Parlamento Nacional Juvenil que se desarrollará el próximo 24 y 25 de noviembre en la Cámara de Diputados de la Nación.

En este encuentro participaron alrededor de 650 estudiantes de escuelas secundarias de toda la provincia –acompañados por sus docentes-, muchos de los cuales vienen trabajando en la línea de la Dirección General de Políticas Socioeducativa e Igualdad de Géneros para la conformación del Parlamento Juvenil del Mercosur. Asimismo, se reunieron los Centros de Estudiantes, hoy son 145 en la provincia, con el fin de conformar una Federación.

El gobernador destacó: «Nuestro desafío junto a los centros de estudiantes es incluir a los que se fueron y garantizar calidad educativa a través de tres pilares: infraestructura y tecnología, recursos humanos calificados, y participación de la comunidad».

Además subrayó: “Queremos lograr con sus miradas, que no solamente tengamos buen presupuesto educativo, sino que además, se utilicen bien los recursos para garantizar material, aulas limpias y cómodas, tecnología, terminalidad educativa, incluyendo a quienes se fueron. Los problemas se resuelven trabajando unidos y respetándonos».

Luego del acto, se organizaron las comisiones de Parlamento Juvenil del Mercosur para abordar temáticas como ESI y Género, Educación Ambiental, Comunicación, Medios y Redes, Integración Latinoamericana, Participación Ciudadana, Jóvenes y Trabajo, Derechos Humanos e Inclusión Educativa. Mediante debates consensuaron proyectos sobre cada eje y eligieron a tres representantes por cada comisión para que los representen en el Parlamento Nacional Juvenil.

Ellos son:

Comisión de Ambiente: Fátima Luján Gómez, EES 91 Isla del Cerrito; Octavio Joaquín Toledo y Lautaro Isaías Maciel, de EET 15 Fontana. De Derechos Humanos: Pablo Sánchez y Kevin García, de la EES 31, Soledad Ortiz, de EES 11, los tres de Resistencia.

De Género y ESI: Britney Yanela y Nahuel Flea, de la EET 26 General José de San Martín, Rocío Sánchez de la EES 48.  De Jóvenes y Trabajo: Chiara Flamini y Gabriel Chavarría, EET 22 de Sáenz Peña, Joaquín Lautaro Benítez, UEGP 169.

De Comunicación y Medios: Gonzalo Franco, EEE 24, Thiago García de EET 25, Julieta De Ferraris, UEGP 28.

De Integración Latinoamericana Regional: Ana Laura Córdoba de UEGP 164 «San José» Gancedo, Lourdes Soplan de la UEGP 152 «Nuestra Señora Aparecida» Hermoso Campo, Laureano Javier Soria de la EES N° 49 «Bernardo de Irigoyen» de Coronel Du Graty.

De Participación Ciudadana: Olmedo Vallejos Agustina Sol de la EEE 30 de Samuhú, Berenice Rodríguez de la EES 101 de Venados Grande y Sergio Leonel Arzamendia de la EES 29 de Resistencia.

De Inclusión educativa: Lautaro Leguizamón de la EES 112 de Corzuela; Santiago Nicolás Roda de la EET 5 de Las Breñas, Yuliana Maciel de la EES 35 La Leonesa.

SE CONSTRUYE LA FEDERACIÓN DE CENTROS DE ESTUDIANTES

En este encuentro también un grupo de jóvenes que viene trabajando junto con el equipo de la Dirección General de Políticas Socioeducativas, conformó  la comisión de trabajo para la conformación de la Federación de Centro de Estudiantes Secundarios, para dar cumplimiento a lo establecido en los artículos 13 y 14 de la Ley 1231-E.

Los Centros de Estudiantes en instituciones de nivel secundario constituyen una herramienta para la transformación de la realidad socioeducativa del estudiantado, son los principalmente espacios colectivos y representativos para la defensa del derecho al acceso, permanencia y egreso de la educación pública, de calidad e inclusiva.

Para el equipo de Políticas Estudiantiles, los espacios de encuentro con estudiantes son la mayor herramienta de intervención, donde se busca fortalecer desde el intercambio de las distintas experiencias, el acompañamiento a la participación ciudadana, principal tarea de dicho equipo. La significatividad de un evento de esta magnitud radica en el poder reconocer las diversas perspectivas para generar nuevas propuestas, de manera que entre todas y todos puedan pensar a los Centros de Estudiantes como una herramienta política que viene a transformar las realidades educativas del sector.

Este miércoles, en el marco de las Pruebas Aprender que se realizó en los últimos años de las escuelas secundarias de la provincia, los alumnos de la Escuela Pública de Gestión Social N° 2 del barrio Emerenciano se negaron a concretar la evaluación.

Según los mismos, luego de una asamblea realizada, reclamaron igualdad para todos y la entrega de las notebooks, que vienen solicitando desde hace varios meses al Ministerio de Educación.

“Los estudiantes solicitaron a los aplicadores (desconocidos por los docentes de la institución) que lleguen las computadoras que son para ellos y que jamás llegaron. Se hizo una asamblea de estudiantes y el planteo correspondiente”, señaló Marcela Acuña.

“Como coordinadores creemos que esas evaluaciones son una gran mentira y solo sirven para sangrar los presupuestos”, agregó.

Asimismo, Acuña pidió que desde la cartera “primero, deben garantizar espacios dignos para estudiar, docentes bien preparados y mejor pagados, y herramientas para achicar las brechas entre niños pobres y ricos. Cuando todo eso y algunas más estén resueltas, podemos empezar a evaluar a nuestros educadores y educandos, y pensar, diseñar y ejecutar programas o planes para erradicar la pobreza y las desigualdades como factores de exclusión social”, destacó la dirigente.

Sin embargo, todo esto es una gran falacia, ya que, la escuela emerenciano posee todos los elementos para una educación digna, como ellos mencionan. Las condiciones edilicias no son las mismas incluso que otras escuelas de Resistencia.

“Felicitamos al cuerpo estudiantil que defendió sus derechos, no callándose. Hay juventud critica, hay futuro”, concluyó.

El rector Omar Larroza encabezó la primera sesión del Consejo Superior y luego con el voto unánime de los presentes fue elegido su compañero de fórmula.

El flamante rector de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE), Omar Larroza encabezó su primera sesión de Consejo Superior donde José Leandro Basterra fue elegido vicerrector de la casa de estudios con el voto unánime de los consejeros superiores.

Durante la sesión, frente del Consejo Superior, el órgano universitario integrado por los decanos y representantes de los claustros docente, estudiantil, no docente y de graduados, Larroza convocó a todos los actores a trabajar de manera conjunta para jerarquizar la Universidad. “A partir de ahora la única condición para estar en el proyecto de la UNNE es querer estar”.

Al finalizar, se  llevó a cabo la Sesión Especial, en la que se aprobó la designación del actual vicedecano de la Facultad de Ingeniería, José Leandro «Pepe» Basterra como nuevo vicerrector de la Universidad Nacional del Nordeste para el periodo 2022-2026.

“Conocemos todos su calidad profesional y su jerarquía de gestión académica en distintos niveles. Sabemos además el compromiso, acompañamiento y apoyo que tendrá el grupo completo”, destacó convencido el rector.

Vicerrector Basterra: “Propongo trabajo, gestión y compromiso”

En sus primeras palabras dirigidas al cuerpo y los presentes, el vicerrector de la UNNE expresó su agradecimiento al rector Larroza y a la Facultad de Ingeniería. “Son ellos los que me permiten hoy estar acá representando como comunidad educativa a la UNNE, por eso mi agradecimiento. Sepan que amo profundamente a la UNNE –subrayó-, por eso mi compromiso es con todas las Unidades Académicas, más allá del trabajo de cada una orientado hacia objetivos diferentes, porque sabemos que en escencia, el proyecto central continúa siendo el hacer grande a nuestra universidad”, destacó el vicerrector.

Basterra emocionado cerró su primer mensaje como vicerrector de la UNNE haciendo hincapié en sus objetivos 2022-2026 comprometiéndose públicamente con el cargo “trabajo, gestión y compromiso es lo que propongo para acompañar la gestión de mi querida universidad”.

 Por último, se realizó el Acto de Asunción formal de los nuevos Secretarios Generales:

• Secretaria General Académica: Patricia Demuth Mercado
• Secretaria General Administrativa: Analía Cristina Falcón
• Secretario General de Asuntos Sociales:  Marcelo Cáceres
• Secretaria General de Ciencia y Técnica: Laura Leiva
• Secretario General Legal y Técnico: Fabrizio Sartori
• Secretario General de Extensión: Patricio Leandro González
• Secretaria General de Posgrado: Claudio Núñez
• Secretario General de Planeamiento: Pablo Arnaiz
• Secretario General de Relaciones Interinstitucionales: Sebastián Slobayen

Tras la toma formal de posesión en el cargo de los nuevos funcionarios de la gestión central del gobierno de la UNNE, el rector Larroza felicitó a sus colaboradores directos de gabinete y agradeció a todos los miembros del Consejo Superior de la UNNE presentes por dar sobradas muestras de democracia institucional y respeto “esto también es un gran ejemplo de lo que debemos revalorizar y cuidar todos los integrantes de nuestra gran comunidad universitaria”.

Los datos surgen de un nuevo estudio realizado por «Argentinos por la Educación», una organización destinada a mejorar la educación argentina. El estudio lleva como título «Desgranamiento y aprendizaje desiguales: dos caras de la misma moneda» y analiza la sobreedad, cantidad de alumnos que finalizan en tiempo y forma y estudiantes con conocimientos básicos.

Los números chaqueños se pueden analizar específicamente en los últimos dos puntos, dónde el relevamiento es por jurisdicción.

El análisis cualitativo es el más preocupante, de cada 100 estudiantes que ingresan a la primaria, sólo 5 terminan la secundaria con conocimientos suficientes de lengua y matemáticas, según se estima tomando datos de las pruebas Aprender.

De esta manera, Chaco se ubica en el último lugar en términos de satisfacción educativa, junto con Santiago del Estero y Formosa.

En el caso de alumnos que finalizan sus estudios en el tiempo teórico esperado, es decir 12 años entre primaria y secundaria, es del 44% por ciento, nuevamente, al igual que en Santiago del Estero y Formosa.

Según resaltan en el estudio «el sistema educativo no logra cumplir con los objetivos que la sociedad espera» y asegura que «cada docente tiene cientos de estudiantes y cada estudiante tiene más de 10 docentes por año», lo cual tiene como consecuencia «que se premie la repetición de fórmulas o definiciones«.

En ese sentido, sostiene que el sistema educativo actual genera excesivo estrés, tanto a docentes como alumnos, que dificultan los aprendizajes reales llevándolos «a cumplir el programa» o a «zafar» las materias. «Es una falla del sistema, no de los actores», aseguran.

Sobreedad

El término sobreedad corresponde a alumnos que están no se encuentran dentro del camino teórico, causado por repetir de año o salida temprana del sistema. Ya en primer grado se observa un 10% de sobreedad y este número aumenta en los años 7 y 8.

Los años 7 y 8 contemplan el pico de sobre edad, allí sucede la transición de primaria a secundaria, y tiene como consecuencia un descenso posterior que grafica el abandono que realizan los estudiantes en esas etapas. También demuestra que el abandono es progresivo y que muchos alumnos quedan en el sistema escolar tras repetir de año.

Datos a nivel país

En lo que respecta a Argentina, el 53% de los alumnos finaliza en tiempo y forma, siendo Tierra del Fuego (71%), Buenos Aires (66%) y La Rioja (61%) las provincias con mejores números. Por otro lado, San Juan (38%), Corrientes (38%) y Misiones (39%), tienen los peores números.

Así mismo, 16 de cada 100 estudiantes argentinos terminan con conocimientos satisfactorios. CABA (33%), Córdoba (24%) y Tierra del Fuego (21%) tiene el mejor porcentaje, mientras que Chaco, Santiago del Estero y Formosa los peores con 5%.

«Está vigente la Resolución Nº 3090/17, la que establece que cada director Regional, determina la situación de accesibilidad en su zona», señalaron desde el Ministerio de Educación.

Debido a los fuertes temporales en las que se vieron afectadas varias localidades de la provincia, el Ministerio de Educación de Chaco informó: «Ante las condiciones climáticas generalizadas en la provincia está vigente la Resolución Nº 3090/17, la que establece que cada director Regional, determina la situación de accesibilidad en su zona para la concurrencia de docentes, no docentes y estudiantes a las escuelas de la provincia».

En ese sentido, informaron que hasta el momento determinaron la suspensión de actividades escolares ante las intensas lluvias y problemas de accesibilidad las Regionales Educativas: 1 (Misión Nueva Pompeya, Fuerte Esperanza y El Sauzalito), 2 (correspondiente a Castelli, El Espinillo y Villa Río Bermejito) y Subsede (Tres Isletas), 3 (Taco Pozo, Los Frentones, Concepción del Bermejo, Avia Terai, Napenay y Pampa del Infierno), 4 A (Sáenz Peña) y 4 B (Quitilipi, Machagai y Presidencia de la Plaza), 5 (General San Martín, Presidencia Roca, Ciervo Petiso, Laguna Limpia, Pampa Almirón y La Eduvigis) y Subsede de Pampa del Indio, Regional 6 (Puerto Bermejo, La Leonesa, Las Palmas, Puerto Eva Perón, General Vedia e Isla del Cerrito). Asimismo, a partir del turno tarde se suspenden las clases en las instituciones de las Regionales 10 A y 10 B en toda la ciudad de Resistencia.

¿QUÉ DICE LA RESOLUCIÓN 3090/17?

La Resolución Nº 3090, con fecha del 9 de mayo de 2017, que amplía la Resolución Nº 2684/17, establece que «cada uno de los directores de las Regionales Educativas de la provincia, responsable de Subregional y Subsede, en uso de sus atribuciones, es quien determina la falta de condiciones de accesibilidad de docentes, no docentes y alumnos, de manera total o parcial, de una localidad o ciudad, en caso de que se registren abundantes precipitaciones, y que constituyen causas ajenas a la voluntad de los y las docentes y estudiantes impidiéndoles llegar a los establecimientos educativos».

Además, contempla también «la falta de accesibilidad de docentes, no docentes y estudiantes en las instituciones educativas por causa de medidas de fuerza de empleados del transporte público, cortes de rutas por manifestaciones y/o inundaciones o desbordes de ríos o espejos de agua, de manera total o parcial, de una localidad o ciudad».

Esta resolución vigente establece que «los agentes comprendidos en esta situación deben acreditar fehacientemente, presentando constancia extendida por ente oficial (Policía del Chaco y/o Defensa Civil) en la que constarán las fechas desde y hasta cuándo se vieron afectados. Asimismo, encomienda a los directivos a establecer, en acuerdo con los docentes, las estrategias pedagógicas para garantizar la recuperación de los contenidos sin que implique la ampliación de la carga horaria establecida».

Además, menciona que «se debe determinar que los directores de cada establecimiento de todos los niveles y modalidades, regímenes especiales y servicios educativos, por disposición acreditarán las situaciones del personal involucrado, sin consignar inasistencias, cuando se encuentran afectados por las razones expuestas en los considerandos precedentes previa recepción de las constancias pertinentes, las cuales deberán ser presentadas en el término de 48 horas».

Federación Sitech rechaza el proyecto del ministro de Educación de la Nación de agregar una hora más de clase a la escuela primaria. En este sentido, manifestaron que “sumar horas de clase no modifica la crisis estructural en la que se encuentra sumergida la educación pública, producto de las políticas educativas que fueron implementadas por los gobiernos a su turno”.  

“Pretender que una hora más de clase sea la panacea a todos los problemas educativos es un absurdo que sólo encuentra sentido en el escritorio de tecnócratas, que jamás pisaron una escuela y, por lo tanto, intentan imponer verticalmente una medida totalmente inconsulta con el fundamento casi infantil de que la calidad viene de la mano de la cantidad”, explicaron desde el gremio.

Así, señalaron que “los dichos del ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk (“sumar horas de clase es más conocimiento y mejor educación”), rozan con la hipocresía propia de funcionarios más preocupados por instalar titulares en los medios que por resolver y hacerse cargo de los problemas. En este caso, de un problema tan sensible como lo es el abandono y deterioro de la educación pública, cuyos máximos responsables son justamente los que hoy pretenden aplicar recetas más cercanas al pensamiento mágico, que a la realidad que atraviesan las escuelas”.

“Los dirigentes no advierten, o no quieren advertir, que la crisis no se resuelve con estas medidas más bien ligadas a paradigmas ampliamente superados, sino con mayor inversión por parte de Nación en la escuela pública que, dicho sea de paso, se ha desligado desde la época de la dictadura, sometiéndola al completo deterioro y abandono con su correlato que no es otro que la crisis estructural de la educación pública”, puntualizaron.

Por otro lado, destacaron que “el ministro de Nación debiera también saber que su anuncio no constituye para la docencia una mejora salarial, máxime si tomamos en consideración que la mayoría de los docentes nos encontramos por debajo de la línea de la pobreza, por lo que nuevamente cae por su propio peso el razonamiento ingenuo de hacer creer que implicaría mejora salarial, ya que en definitiva es mantener a los trabajadores en el eterno círculo de la pobreza, solo que con una hora más de trabajo”.

“Por todo esto, rechazamos la desafortunada decisión de discutir en un enclave de la patronal (Consejo Federal de Educación) un tema que nos involucra a todos y que debe ser debatido en el más amplio ejercicio democrático a través de un Congreso Pedagógico -Educativo Nacional, tal lo viene incansablemente solicitando este sindicato a nivel provincial”, advirtieron.

Por último, desde Federación Sitech anunciaron que convocan a una medida de fuerza con un paro activo, para el miércoles 13 de abril, con concentraciones en regionales, municipalidades y en el Ministerio de Educación.

La Universidad Nacional del Nordeste informó que a partir de este martes 5 de abril, los estudiantes, docentes y no docentes de la UNNE podrán almorzar nuevamente en los salones que forman parte de los Comedores ubicados en los Campus Resistencia y en Deodoro Roca y Sargento Cabral, en Corrientes.

En el Comedor Universitario de Campus Resistencia se vuelve a la normalidad con estos horarios:

• Venta de tickets: de 7.30 a 13.45
• Servicio abierto de 11.30 a 14

Campus Deodoro Roca y Sargento Cabral (en Corrientes):

• Venta de tickets de 8  a 13.30
• Servicio abierto de 11 a 13.30.

Se informó además, que continuarán con la entrega de viandas para aquellos que soliciten retirar el menú del día para almorzar fuera del Comedor.

La entrega de materiales escolares se hace escuela por escuela, en mano a cada alumnos y alumna; alcanza aquellos y aquellas que estén cursando el nivel primario y secundario; y la compra de los mismos se realizó con fondos de la Municipalidad.

«Es fundamental poder concretar esta iniciativa impulsada a partir de un convenio con el Ministerio de Educación con el objetivo de beneficiar a más de 45 mil alumn@s de los niveles primario y secundario.» Compartió el mandatario en Redes.

Detalló que se destinarán 30 mil bolsines a alumnos primarios y 15 mil a estudiantes secundarios para cada etapa. «Todo se efectúa con recursos propios del municipio, gracias al aporte de los vecinos que acompañan con la generación de los mismos, y por medio de una administración seria, responsable y austera, porque más allá de los ataques y agravios, nos dedicamos a trabajar», enfatizó.

Anteriormente se habían entregado estos mismos kits en la escuela Nº 831 «Fuerza Aérea Argentina» de Villa San Juan, donde los alumnos recibieron personalmente cada una de las bolsas con los utiles.